香港人普通话学习中的单字调偏误分析

目前在普通话推广和教学领域，运用偏误分析理论进行语音分析的成果寥寥无几，即使对偏误进行分析，也是依靠主观听感来分辨错误，对偏误的描写不细致，也不全面。本文将借鉴对外汉语教学中的偏误分析理论和方法，对香港学习者的单音节声调进行偏误分析。

本文的研究对象是香港的中小学教师，他们参加了2007年香港理工大学与中国人民大学合办的项目——香港普通话暑期沉浸课程，在北京进行了为期一个月的普通话短期培训。我们选取了其中13人的两次诊断性测试的录音资料进行分析。这13人的普通话等级程度为:二级一人，三级甲等四人，三级乙等四人，不入级四人。

测试内容包括五部分:单音节字词的朗读，多音节词语的朗读，普通话词汇、语法的搭配，短文朗读，命题说话。我们选取单音节字词朗读进行偏误分析。

研究步骤:首先将录音笔采集到的语音文件转换成波形文件，并进行过滤噪音、修补破音和消除杂音的操作，然后运用PRAAT软件进行音节切分，提取每个音节不同时点的基频值，即发音者的绝对音高值，再将基频值转变成五度值。根据求得的每个字的五度值，我们就可以准确地看出声调上的偏误情况。

一、声调偏误分析

(一)阴平调的偏误分析

根据分析结果，阴平调的偏误包括调型和调值两方面，主要有以下几点:

1．调值上最明显的偏误是音高不够高，没有达到调域的最高基频区域。13位发音人中只有3位一两个阴平字的音高达到了55，平均准确率为0．6%。而将阴平调发成44的几率为77．4%，发成33的几率为15．3%。还有的发音人将少量阴平调发成了22，几率约为0．4%。

2．调型上的错误占声调错误的8%，其中将阴平调读成降调的约占6．13%;其次是读成升调的约占1．6%;再次是读成曲折调类的约占0．3%。

3．发成降调的阴平又有不同的音高值，根据音高起点不同可以分为三类:高起点的 54、53、51;较高起点的 43、42、41;低起点的21(半上声)。

4．发成升调的阴平有不同的音高值，包括12、23、24和34。

除了以上通过基频值反映出的偏误，阴平调语图上也存在缺陷:

1．音高曲线不平滑，呈现上下波动的状态。声调的基频值有变化，只是变化较小，在13位发音人中只有两位没有出现这种偏误，出现偏误的比例高达84．6%。

2．平调不平，音高曲线有微降的趋势。有53．8%的发音人读单音节阴平字时出现了这种偏误。

3．发音不干脆，有拖尾音。声调末尾都有急剧下降或上升的曲线。有46．1%的发音人的语图出现了这种偏误。

(二)阳平调的偏误分析

阳平调的习得不但要掌握好起点音高，而且要掌握好末点音高，这是习得中升调的关键。现将发音的具体情况总结如下:

1．阳平调的偏误主要体现在发音人的调值不准确，其中最大的问题是起点过低，而终点不够高。大部分发音人阳平调的音高值为34约为37．7%，23约为21．5%，24约为16．2%，13 约为10．2%。

2．阳平调调型方面的偏误较少，占声调错误的4．3%，最多的是将阳平发成了降调，约占3%，其次是将阳平发成了平声调，约占1．1%，阳平调错发成曲折调的最少，只有0．2%。

3．将阳平错发成降调的，具体音高值为 52、43、42、41、21。

4．将阳平错发成平调的，具体音高值为44。

5．将阳平错发成曲折调的非常少，13位发音人中只有1人其中一次将阳平发成了曲折调，可见将阳平调发成曲折调是非常偶然的。

阳平调语图上的缺陷总结如下:

1．有的发音人在发音起始段有一个下降过程，降到低点然后再往上升，降段时长过长，调型上就与上声相混淆。有53．8%的发音人的语图出现了这种偏误。

2．发音时长分配不正确，前面很长一段发平调，最后调尾上扬但是幅度非常小，而且时间极短。有61．5%的发音人的语图出现了这种偏误。

3．声调末尾有一小段不整齐的曲线。有23%的发音人的语图出现这种偏误。

4．音高曲线中间有间隔，阳平调变成两段式音高。标准的普通话阳平调的语图，声调曲线是连贯的。只有上声调的音高曲线才分为两段，发音人阳平调的这种情况会与标准的上声调混淆。有61．5%的发音人的语图出现了这种偏误。

(三)上声调的偏误分析

13位发音人的上声具体发音情况可总结如下:

1．调型上的错误率较高，达到了41．9%，其中读成升调的最多，约为24．4%。其次是读成降调的约为16．7%。读成平调的最少，只有1%。

文章来源：《声学学报》 网址: http://www.sxxbzz.cn/qikandaodu/2020/1210/444.html